學生生涯經營數碼化平台 全為學生打好學習基礎與歷程

明愛樂勤學校自五年前便透過生涯規劃的概念，有計劃、有系統地規劃每一名學生的學習歷程，就學習的輸入、過程、及產出進行嚴謹的經營，讓有智能障礙的學生在校的十數載光蔭得以充份運用，並將學生的學習歷程及其學習成效完成地記錄。系統實施後，確實能持續計劃及經營學生的學習。我們特意訪問了明愛樂勤學校馮志文老師分享有關此計劃從構思至真正實施的寶貴經驗。

有甚麼原因促使發展《學生生涯經營平台》數碼化?

馮老師就學生生涯經營平台數碼化歸納了以下各個原因：

當學生離校轉往其他機構學習時，這些資訊讓成人服務機構容易瞭解及掌握學生的能力，以便其繼續在校時的學習，達致終身持續學習的目標。之前沒有使用電子系統，傳送及銜接資料並不方便，沒有使用電子系統前，傳遞資料不方便。

學校現時採用的電子平臺雖具備不同的功能，已將大部份學生學習紀錄的問題，但仍有其局限，包括未能將學生學習的數據有系統的檢索、將其能力呈現及追蹤學生的學習成果，亦未能獲取個別學生跨時段的學習、學生之間的比較、或作組別比較等的數據，以作深入的探討。

這些寶貴的學生學習資訊散存於內聯網內，家長或同工需要在不同介面搜尋，才能窺視學生學習的全貌，家長在掌握或追蹤學生學習情況有一定的困難，若電子平臺的功能得到強化或改善，可有助家長掌握學生的能力，並作適當的支援。如有一個適合且強而有效的電子平臺，能將資訊簡單快速的處理、並能清楚呈現學生的學習能力，助教職同工節省時間及更能掌握學生學習情況而作出適當的學習調整，更有效地幫助學生發揮潛能；這些資料除可供其他特殊學校借鏡外，相信對推行融合教育的主流學校亦有幫助。

目前，教統局並沒有既定的、一致的評估方法評核有特殊教育需要學生的學習成效，而特殊學校以校本評估方法評估學生的學習，一直被社會質疑，是否公平？是否能量度學生真正的能力？學校甲的評估方法與學校乙的評估方法不同，又沒有參照數據，兩所學校描述學生的學習表現又代表著什麼？如何評估學生的學習又能被廣泛認同、社會人士對有特殊需要學生的評估有共同的語言、共識呢?這是本校多年所關注及致力解決的問題。若能藉本計劃的推展，透過有效的電子平臺儲存各特殊學校學生的評估資料，讓同工更清楚瞭解自己學生的學習情況，檢視自己的教學，相信應更能提高學校的教學水準。

甚麼是學生生涯檔？

馮老師解釋學生生涯檔是牽涉到生涯規劃、學程規劃、生涯經營等的概念。 生涯規劃是一個深思熟慮的過程，讓人能整全地規劃一生，包括生命中重要的範疇，如工作、學習、人際關係和閒暇，這過程中也要求人在其社會環境中按步驟積極地實施所定的計劃 (梁湘明，2006)。

生涯規劃的價值在於釐清個人願景，有效的認識自己，客觀的認知環境與所需資源，並用合理可掌握的方法，逐步的將其整合，以達成目標，完成個人使命。所以總結生涯規劃的目的是認識自己、掌握人生、實現理想、發揮生命最大的可能性。所以一個懂得生涯規劃意義的人，就是一個懂得自我發展規劃的人，他會在每個發展階段中，給予自己不同的塑造、訓練。然而，我們的學生因各樣的限制，未能探索自己生涯的去向，規劃生涯的學習，因此有身心障礙的學生生涯就由家長、老師扮演觀察者、先知者的角色，瞭解學生的性向、喜好、強弱點等，共商規劃，提供各樣的訓練，好讓學生得到最適切的發展。

學校生活是人生過程的一部份，學程規劃是生涯規劃其中一點，當訂下學生終身學習方向後，學校就只能規劃學生在校的學習，根據學程的規劃去實施經營。 在生涯經營的過程中，將學校如何規劃學生在校多年的學習紀錄下來，並將各類學生學習的數據、包括學習成就數據、文字紀錄及視像紀錄等，一點一滴地累積下來，建構成一個以個別學生為單位的學習數據庫，這不單反映學生學習實況，更是學生生命成長的珍貴實錄，這是學生學習過程檔(process-folio)，也可以說學生生涯檔。

在落實系統的過程有沒有遇到困難？

馮老師表示，其他人對生涯規劃的認識和理解不同，亦認為規劃生涯是件困難事，有很多未知的因素之情況下，如何計劃多年以後的事呢？現時系統要求模糊，若要從資料庫拮取資料，由回溯訂定合理的期望較困難。在進行生涯經營期間，群體團隊的認知、態度是否相同？能否互相協調？在運作期間，能否持續性地經營，會否因教職的離任或轉班級等而不能持久經營？涉及的數據較多，包括質化、量化的資料，需要硬件、軟件的配合，而文字檔亦有多種不同的格式，要解構才能融合。 故此，研究發展小組必須要通力合作，釐清問題，才能克服困難。

系統實踐後得到預期的成效

實施學生生涯規劃後，縱使生涯規劃未臻完善，但學生的學習會有所依循根據，而部分學生的學習初步見到成效，向著規劃的目標邁進，如能駕駛電動輪椅、有效地使用溝通輔具等。 不過，單一學校的數據是難以作為參照的資料，因無客觀的數據比較，只可作為內部老師對學生前後學習成果的比較，新系統能幫助持續計劃及經營學生的學習及銜接性。

myIT-School配合學校開發系統

馮老師指出：「學校的師生已習慣使用學生生涯經營數碼化平台，myIT-School能提供開發一個穩定的學習平台。 而開發與技術支援人員亦提供專業的知識及服務，不但能夠運用其本身的強項按照我校的理念開發新系統。 同時提供相關有用的資訊供我校參考。」

myIT-School 系統支援服務穩定

馮老師表示：「我校其實一直使用myIT-School 內聯網及 Library Master圖書館系統服務。起初決定轉用myIT-School內聯網原因是以往的系統屬於自行開發，負責同工離開之後便會缺乏支援。myIT-School能夠提供長期穩定的支援及有關內聯網功能亦相當完備，經過審慎後考慮，決定選用，而使用以來，我們對於他們的服務都感到十分滿意，對於再次合作發展《學生生涯經營平台》我們均感到雀躍。

明愛樂勤學校簡介

明 愛 樂 勤 學 校 是 一 間 以 嚴 重 弱 智 學 童 為 服 務 對 象 的 特 殊 學 校 。 跟 主 流 學 校 相 若 ， 學 生 以 六 至 十 六 歲 的 學 齡 兒 童 為 主 ； 他 們 除 了 被 鑑 定 為 嚴 重 弱 智 外 ， 部 份 亦 有 其 他 的 障 礙 ， 如 弱 能 、 弱 視 、 弱 聽 、 自 閉 等 等 。 我 們 的 學 生 全 部 皆 由 教 育 署 特 殊 教 育 組 轉 介 ， 學 區 包 括 香 港 島 的 中 、 西 、 南 區 及 離 島 區 。

鳴謝：明愛樂勤學校 馮志文老師