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“電子學習” – 將學習伸延至課室以外...
如何運用LNT學與教平台準備電子戶外學習 「挪亞方舟生命教育館」 教學設計背後
王名禮主任表示：「我們嘗試將整個「挪亞方舟公園」戶 外學習加入電子學習元素，以方便記錄整個學習過程。參 觀「方舟生命教育館」之目的是要學生反思生命的同時， 亦透過同學之間的互相訪問，訓練溝通技巧。」 在準備課程之時，我們便利用學校一直原用的LNT學與 教平台，在平台上的「流動練習模組」加入訪問題目，讓 同學在參觀之後進行訪問。即場要求學生運用myID以手 寫記錄訪問內容，主要是因為希望達致幾個目的: (一)老師可以即時收集同學的回答情況，以便在當場用 “Answer Smart”的*Peer-to-Peer與小組內的同學一同檢討。 (二)老師可以將回答出色的答案即時以Peer-to-Peer傳送予其他同學分享。 (三)在手寫記錄的同時，同學亦可以在戶外進行訪問錄音，方便日後完成報告，亦照顧不同的學生需要。 *Peer-to-Peer點對點是無需要上網，在任何地方都可以連結不同用戶，傳送文件及檔案。
以下為幾個在LNT學習平台建立題目的步驟 “Answer Smart” 即時訪問
STEP1 (示範) STEP2 (示範) STEP3 (示範)
用“流動課本”製作豐富參考資料
除了準備訪問環節的題目之外，為了讓同學了解 不同地區的挪亞方舟的特點，我們特意為各個同 學預備各大洲的地圖，同學只需要即場使用WiFi 在“流動課本”下載地圖，就可以知道世界不同 方舟的特性及與其地理位置之關係。
STEP1 STEP2 (示範)
(示範) 在LNT建立一個課程，之後再建立不同的 課本，如“大洋洲”，再在大洋洲之課本 插入在互聯上搜集得來的地圖。 (示範) 我們逐一建立課本，如圖示。在平台及 myID電子書均可以收看到不同的地圖。
學生作品上載至myProfile+學習歷程檔
在參觀不同的方舟之後，我們亦讓學生運用手上電子書的繪圖功能，繪畫出自己 心目中的方舟。馬灣挪亞方舟公園的環境及設施有助刺激學生的創意思維。鼓勵 他們自由配搭圖案、線條及顏色，創作出自己心目中的方舟。完成之後的作品， 我們亦會上載至學生成長檔方案，學校會為活動建立一個檔案，儲存是次挪亞方 舟戶外學習的相片、學生的作品等作為活動之內容。 學生的電子畫本，可以存放在自己的學習歷程檔之內，讓學生自己或父母隨時欣 賞之餘，亦可以給予其他同學互相評鑑。
學校以活動為單位建立之學習歷程檔。儲存了學生在 挪亞方舟公園學習日的相片及學生的繪畫作品。 在同學的個人檔案內存放個人畫作，成了一個個人的 電子畫簿。
myIT-School專門為學校提供電子學習的軟件及硬件方案， 致力與不同學校一同籌劃切合學校課程發展之電子學習計劃。
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