通識教育成為近年教育界熱門的話題，透過加入各種元素的課程設計，加強學生對時事的觸覺外，更可誘發學生的獨立思考。在新高中學制下，更成了必修科目。雖然現有不少通識教學平台，惟大都針對教師的教學資源為主，鮮有讓學生參與。

有見及此，九龍真光中學希望透過製作一個電子學習互動平台，讓教師及學生取得緊貼時事的資源外，更備有讓學生師生互相交流的空間，以鼓勵學生發表意見。除此之外，為擴闊學生的國際視野、配合通識教育科「今日香港」、「現代中國」的 學習單元，九龍真光中學與國內廣州市真光中學及廣州長堤真光中學成為協作學習伙伴，以電子學習互動平台聯繫三校師生，共構知識，建立跨越區域限制的「學習型社群」，創造開闊的學習空間。

九龍真光中學莫美霞老師表示，配合通識教育科的學習目標及課程架構，學生不應把焦點只放在香港，更應放眼世界；透過跨地域的電子學習互動平台，兩地三校的學生可作即時的交流。生活在不同背景文化底下，對時事的看法也會不同，透過網上即時辯論或討論，豐富兩地學生的視野，擴闊學習領域，從不同角度及層面分析問題。不論在文化上、學術上還是師生之間的交流，都能提高教與學的效能。

選擇與myIT-School合作，不論人物、系統還是程式上的設計，均符合學校的需要之餘，均達到專業水準。因為整個學習平台包含多種教學模組，myIT-School的程式設計流程讓每個模組發揮最大的效能。

平台優點： 整個平台備有多種學習模式元素，不論從資源選取上，學生間之溝通，或師生間的交流，都一應俱全。

學習單元區：老師在此按不同學習單元設立議題，供學生討論。學生更可對他人的討論作評分，而老師亦可加入最終的總評分 檔案館： 資料按不同議題及專題分類，令教師及學生可更有系統地找到所需的資料 激辯擂台： 為增進兩地三校的交流，此部份最大的特色乃透過網絡鏡頭作即時辯論。透過影像和聲音打破地域的界限，以模擬真實環境 影像分三部份：正方、反方及觀眾，系統管理員/教師 (評判)則作整體的評分、監察及管理 透過指定的辯題即時進行跨境辯論，來自不同學校的學生可代入不同身份，或擔當正反兩方進行即時辯論 網上直播室：老師可按不同題目，上載短片供學生收看及取閱

此計劃乃由教育局 “資訊科技教育協作獎勵計劃” 資助，旨於鼓勵學校與相關的機構進行協作，以推廣學生使用資訊科技學習；強化學習環境，為建構知識及有建設性的溝通提供了先進的方法。